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略读课文怎样教得其所学得其所

略读课文怎么上？ 40分钟的课，什么地方精读，什么地方略读？什么部分需要老师说，什么部分需要学生自学。然而往往略读课文都是美文，怎样才能在不失语文味的前提下让学生有所得等等。曾经许多时候会把这种课文上成精读课文，下来后又怅然，与教学理念相悖。

在讲授略读课文《全神贯注》过程中，我反思课文《小木偶的故事》：我负责引导学生疏通课文脉络，点出重点。学生有了思路，不至于跑偏。然后认真阅读，在阅读的过程中品词析句交流思想。最后一起说感受，与故事人物思想共鸣。我想，虽然课文不一样，但如果本着以学生为主体，老师为引导；以读为主，在读中理解感悟的教学理念，学生一定会有收获。

导入分两步，第一步把生字词解决。第二部理解“全神贯注”的意思，让学生把握中心。而后围绕中心展开教学。

首先“哪些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？学生充分阅读，通过品词析句，既感受了词章的优美，又体会到了人物罗丹的精神品质。学生在交流的时候，充分运用畅言云辅助教学，声情并茂激发兴趣的同时，还为句段阅读保证了足够的时间。

其次整体感知人物品质，学生发言，不光感悟到罗丹的全神贯注的品质，还体会到了他对朋友的歉意，对课文深入理解。

第三是在课文小结时，让学生结合自己的生活学习，这样极大地拓展了他们的视野，激发了学习的热情。

所以说，略读课文教学，首先老师要敢于放手，在幕后作引领的作用。学生需要充分接触文本，充分阅读，在读中思考，在读中感悟，走进文本，与人物情感共鸣，必定会有较好的教学效果。